İLETİŞİM SEMİNERİ

ETKİLİ ANABABALIK / ÖĞRETMENLİK

Ödül Verme, Ceza Verme! Nasıl Eğiteceğiz Bu Çocukları?

 

AMACI:  Körü körüne itaat eden değil,  yeni ilköğretim müfredat programının da öngördüğü gibi düşünen, sorgulayan, sorumluluk duygusu gelişmiş nesiller yetiştirmek için, çocuk eğitiminde geleneksel “dış disiplin”den, yani çocukları denetlemekten vaz geçmemiz gerektiğine inandırmak ve “iç disiplin” geliştirmeleri için onları etkileyen demokratik eğitimin önemini  ve yollarını göstermek.

 

HEDEF KİTLESİ: Anababa ve öğretmenler   (Çocuğun eğitimine katılan her yetişkin için)

Bölüm 1

İletişimde şu an / şimdi nerdeyiz?

·        Çocuklarımızın nasıl yetişkinler olmasını istiyoruz?

·       Bu sonuca ulaşmak için nasıl bir “disiplin anlayışı” sergiliyoruz?

·        Disiplin nedir?

a) Biçimleri  

b) Türleri ve sonuçları

·        Anababın /öğretmenin gücü nereden gelir?

·        Ödül-cezanın işleme mekanizması

·        Cezanın etkili olabilmesi için gerekli koşullar

·        Ödülün etkili olabilmesi için gerekli koşullar

·        Ödülün olumsuz yan etkileri

·        Çocukların geliştirdiği güçle baş etme yöntemleri

·        Güç kullanmanın bedeli

·        Ödül ve cezanın sonuçları

·        Evde ve okulda kullandığımız geleneksel disiplinle sorumluluk duygusu gelişmiş…….. çocuklar ve gençler yetiştirmek olası mı?

·        Şimdiki disiplin anlayışımızın kaynağı ne?

·        Paradigmalarımız ve yaşamımızdaki önemi

·        Çocukları denetlemekle etkilemek arasındaki fark

·        Denetleyen/ geleneksel disiplin ile yetiştirilecek insan tipi (İstediğimiz sonuç bu muydu?)

·        Bu sonuca nasıl geliyoruz? Ya da neleri yapmazsak istediğimiz sonuca ulaşabiliriz?

a) Anababa-çocuk, öğretmen-öğrenci ilişkisinde “psikolojik boyutlar”

b) Sen-Ben-Biz Bilinçleri

c) Evrensel doğrular

d) T.A ya göre kişilik yapısı

Bölüm 2

Ödülsüz-cezasız  bir iletişim yöntemiyle çocuk yetiştirmenin alt yapısı:

·        Duyguların iletişimdeki yeri

·        Kabulün önemi

·        İlişkide sorun olduğunda, sorunun kime ait olduğunun saptanması

·        İletişim engelleri

·        Dinleme

a)    Türleri

b)    Sonuçları

·        Konuşma

             a) Türleri

             b) Sonuçları

 

Bölüm 3 

·        Değerlerimizin yaşamımızdaki ve iletişimdeki yeri

·        Değer ve gereksinim çatışmalarını birbirinden ayıt etmenin önemi Anababa-çocuk ; Öğretmen-öğrenci arasında çıkan çatışmaları çözme yöntemleri ve sonuçları

·        Çocuk eğitiminde zamanı nasıl kullanıyoruz.

·        Son söz

 

Bölüm 4

·        Soru-yanıt ve tartışma

YÖNTEMİ: Katılımcıları da içine alan oyunlu ve uygulamalı  anlatım

     SÜRESİ: Bir tam gün  (Yarım günlük de olabilir.)

     KATILIMCI SAYISI: Sınır yok.

     ARAÇ-GEREÇ: Projeksiyon düzeni , yaka mikrofonu

     Zaman Planlaması:

     Sabah 9. 00 - 11.00 Çalışma

               11.00 - 11.15  Ara

               13.00 - 13.45  Öğle yemeği

               13.45 - 15.30  Çalışma

               15.30 - 15.40  Ara

               15.40 - 17.00  (?) Çalışma

 

Not: Çalışma yöntemim katılımcı olduğu için, izleyenlerin paylaşım isteğine / isteksizliğine  göre, zamana yaklaşık olarak uyulabileceğini kabul etmemiz gerekiyor.

 

Bu semineri tam gün olduğu gibi 4,5 saatlik olarak da uyguluyorum.

Kısaltmayı ana konulardan değil, paradigmalar, transaksiyonel analize göre kişilik yapımız, sen-ben-biz bilinçleri gibi ana konuya alt yapı hazırlayan yan konularda yapıyorum.